1．师幼互动在幼儿园早期阅读活动中的作用

1．1　提高幼儿的阅读兴趣

师幼互动是教师与幼儿之间在课堂上进行的一种沟通和交流，在这种互动过程中，幼儿不仅可以与教师进行思想的交流，而且还可以通过教师对自己的了解和关心来提高自己的学习兴趣。同时，在幼儿园早期阅读活动中，幼儿因为年龄较小，他们所需要掌握的知识并不多，所以教师在开展阅读活动时，不能急于求成，而是应该采用循序渐进的方式来开展教学活动。如果教师在幼儿学习过程中过于着急或者是急于求成，那么就会导致幼儿的学习兴趣下降。因此，教师在开展早期阅读活动时要注重自身教学风格和教学方式的转变，通过这种转变可以有效提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力。只有这样才能让幼儿在轻松愉快的氛围中投入到阅读活动中去。

1．2　提高幼儿的语言表达能力

语言是幼儿成长的基础，良好的语言表达能力是幼儿学习其他知识的基础。在早期阅读活动中，通过师幼互动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围下开口说话，更好地表达自己的想法和感受。同时，在早期阅读活动中，教师可以通过与幼儿进行互动来激发幼儿的语言表达兴趣，提高幼儿的语言表达能力。例如，教师可以通过与幼儿进行互动，来发现幼儿在阅读活动中存在的问题，并通过提问、故事讨论等方式来帮助幼儿解决问题。同时，在师幼互动过程中，教师还可以通过鼓励性语言来引导幼儿进行表达[1]。

2．师幼互动在幼儿园早期阅读活动中存在的问题

2．1　创设良好的互动环境，使幼儿主动参与到早期阅读活动中

在开展早期阅读活动时，教师应该为幼儿营造一个良好的互动环境，使幼儿能够积极地参与到阅读活动中。这样不仅能够激发幼儿的参与兴趣，而且还能够促进幼儿自主学习能力的发展。例如，在开展早期阅读活动时，教师可以让幼儿自由选择一本自己喜欢的绘本，并鼓励幼儿在阅读过程中大声朗读出来。同时，教师应该鼓励幼儿在阅读过程中对绘本上的图画进行想象和创作。在这种情况下，不仅能够调动幼儿参与阅读活动的积极性和主动性，还能使其对阅读产生浓厚的兴趣。此外，教师还可以为幼儿提供一个自由交流的平台，让他们通过这个平台来互相交流、互相探讨。如：在开展早期阅读活动时，教师可以让幼儿互相分享自己喜欢的绘本故事或者是自己喜欢看的图书。这样不仅可以提高幼儿学习的主动性和积极性，还能够激发幼儿对阅读活动的兴趣，使其更好地参与到早期阅读活动中去。

2．2　教师要注重对幼儿的鼓励和支持

教师在开展早期阅读活动时，要注重对幼儿进行鼓励和支持，使其充分发挥自身的主动性和积极性。教师要通过自己的鼓励和支持来帮助幼儿树立自信心，使其在阅读活动中不断挑战自我，努力完成阅读任务。教师要尽可能地创设良好的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。同时，教师也要对幼儿进行适当的评价和鼓励，使其在阅读活动中能够感受到自己的进步和成功。这种鼓励和评价也是对幼儿进行积极评价的一种方式，使其感受到自我价值，从而进一步激发其参与到阅读活动中来的积极性。通过这种方式不断提高幼儿在阅读活动中的参与度[2]。

3．师幼互动在幼儿园早期阅读活动中应用策略

3．1　丰富阅读环境。

幼儿园早期阅读活动环境是开展师幼互动的基础和前提，教师可以充分利用幼儿园内的图书角、活动区、墙饰等开展师幼互动。如：在幼儿阅读区域放置一些绘本、图书等供幼儿翻阅；在走廊等位置悬挂一些与绘本内容相关的海报或宣传语；在班级内张贴一些幼儿感兴趣的图片和视频等。通过丰富的阅读环境，为幼儿创设一个良好的阅读环境，促进师幼互动在幼儿园早期阅读活动中的应用效果。

3．2　丰富活动形式。

幼儿园早期阅读活动需要有一定的趣味性和趣味性，只有这样才能吸引幼儿参与到早期阅读活动中来，并充分发挥出师幼互动在幼儿园早期阅读活动中的作用。教师可以开展一些游戏化的师幼互动活动，如：亲子阅读、角色游戏等。通过开展亲子阅读活动，可以有效提高家长与幼儿之间的互动；通过角色游戏活动，可以帮助幼儿将所学知识运用到游戏中，从而提高师幼互动在幼儿园早期阅读活动中的应用效果。

3．3　开展多元化师幼互动。

所谓多元化师幼互动是指教师在开展早期阅读活动时不能只局限于文本材料和内容方面的师幼互动，而要结合幼儿发展特征和实际需要展开多元化的师幼互动[3]。如：教师可以根据幼儿年龄特点来选择一些与之相符合的绘本或故事书，如：小班可以选择《猜猜我有多爱你》、中班可以选择《好饿好饿的毛毛虫》、大班可以选择《我爸爸》等。通过多样化师幼互动方式来促进幼儿更好地发展。

师幼互动作为一种新型的教学模式，能够有效提高幼儿的阅读兴趣，增加幼儿的阅读经验，在早期阅读活动中应用师幼互动，能够让幼儿在阅读过程中感受到快乐，提高他们对阅读的热情，培养他们良好的阅读习惯。然而，由于幼儿年龄较小，自控能力较差，这就要求教师必须具备专业的理论知识和丰富的教育经验才能在早期阅读活动中将师幼互动应用起来。

参考文献

[1] 吴敏. 师幼互动下提高幼儿园早期阅读活动的对策研究 [J]. 家长, 2023, (23): 186-188.

[2] 汪洵. 幼儿园早期阅读活动中的师幼互动探讨 [J]. 教育界, 2023, (01): 116-118.

[3] 房小霞. 幼儿园早期阅读活动中的师幼互动研究 [J]. 知识文库, 2022, (07): 61-63.

本文系泰兴市市级机关幼儿园拱极分园泰兴教研课题《幼儿个别化学习活动中高质量师幼互动策略的实践研究》编号：2024txjyzx20阶段研究成果

文章来源：时代教育杂志2024年第8期