1．群文阅读的定义与特征

群文阅读是一种新型的阅读教学模式，将多个文章进行组合，结合学生实际情况，形成有针对性的文章。群文阅读是以学生为主体，教师为引导的阅读教学模式，通过在课堂上引导学生选择合适的文章进行阅读，从而有效提高学生的阅读能力和文学素养。群文阅读具有以下几个特征：第一，群文阅读以文本为载体，不同类型的文本可以构成群文阅读。

第二，群文阅读能够在一定程度上提高学生的阅读能力和文学素养，引导学生学习多种类型的文章，从而促进学生综合素质提升。

第三，群文阅读是一种新型教学模式，能够有效提高教师课堂教学效率和学生学习效率。因此，在实际教学中需要加强对群文阅读教学模式的研究与探索。

2．初中语文群文阅读教学策略的重要性

初中阶段是学生开始形成阅读习惯的关键时期，而群文阅读教学模式在初中语文教学中具有重要作用。首先，群文阅读教学模式能够提高学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性，帮助学生形成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读水平。其次，群文阅读教学模式能够引导学生养成良好的阅读习惯。因为群文阅读教学模式要求教师在课堂上与学生共同分享文章内容，使得教师在课堂上能够对不同文章进行对比和分析，帮助学生形成良好的阅读习惯。最后，群文阅读教学模式能够提高学生的阅读能力，帮助学生培养良好的思维能力和写作能力[1]。

3．群文阅读教学策略创新途径分析

3．1　有效运用群文阅读策略，提高学生的语文素养

语文素养的提升需要教师对其进行有效的引导，而群文阅读教学策略就是其中一种比较有效的方法。通过对群文阅读教学策略的有效应用，可以让学生获得更多的知识，提高学生的语文素养。在实际教学中，教师可以让学生根据自己所学课文选择合适的文章进行阅读，然后对文章中的重点内容进行分析。通过对不同类型文章进行比较分析，让学生掌握不同文章中所运用的修辞手法以及写作技巧。教师可以将不同类型文章组合在一起，然后让学生从多个角度对文章内容进行了解，从而掌握文章的写作技巧和特点。教师还可以将同一类型文章进行比较分析，让学生从不同角度对相同类型文章进行了解，从而提高学生的语文素养。

3．2　群文阅读教学要注重学生的主体地位

在群文阅读教学过程中，教师要让学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。在以往的课堂教学中，教师总是想把自己知道的知识全部传授给学生，这样做不仅浪费了教师宝贵的教学时间，还会让学生觉得学习毫无意义。例如：在学习《将相和》时，教师可以引导学生将这一经典文章与《史记》进行比较分析。通过对两篇文章进行对比分析，可以让学生对两篇文章的内容和特点有更加深入的了解。教师在对两篇文章进行比较分析时可以先让学生找出两篇文章所运用的相同手法和不同手法，然后根据这些相同之处和不同之处找出这两篇文章的中心思想。在此基础上再让学生找出两篇文章中不同的内容和相同点。通过这样的教学方式可以让学生掌握文章中心思想，同时也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在群文阅读教学中要注重发挥学生主体地位，教师要积极引导学生参与到群文阅读教学中来。只有让学生主动参与到学习过程中来，才能提高教学效果。此外，教师在教学过程中要积极引导学生自主学习，让他们对课堂产生兴趣和热情，这样才能调动他们学习的积极性。通过以上分析可知，在初中语文群文阅读教学中要注重发挥学生主体地位，让学生自主学习和探究知识，提高他们分析问题和解决问题的能力[2]。

3．3　通过群文阅读，提高学生的综合能力

初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以有效培养学生的语文素养，帮助学生形成良好的学习习惯。而群文阅读是初中语文教学中重要的教学方式之一，可以帮助学生提高其综合能力，因此，教师在开展初中语文群文阅读教学时要注意加强对学生阅读能力的培养。首先，教师可以根据不同文章之间的不同特点，让学生进行有效阅读。例如：在学习《岳阳楼记》时，教师可以让学生通过对《岳阳楼记》这篇文章的阅读了解到作者写这篇文章时所运用的手法。在学习这篇文章时教师可以让学生通过对文章内容的分析来学习作者所运用的修辞手法。其次，教师可以引导学生对不同类型的文章进行对比分析，让学生了解不同类型文章之间所运用到的写作手法[3]。

综上所述，群文阅读教学模式在初中语文教学中应用范围比较广，是一种全新的教学模式，为初中语文课堂带来了活力。但是在具体应用过程中也存在一些问题，需要教师根据实际情况选择科学的教学策略，充分发挥出群文阅读教学模式的优势。总而言之，群文阅读教学模式在初中语文教学中具有重要作用，教师要科学合理地选择群文阅读教材内容，选择合适的群文阅读材料，合理设计群文阅读问题，从而激发学生学习兴趣。同时教师还要积极开展各种课外群文阅读活动，培养学生的语文综合能力。通过这种方式不仅可以提高初中语文教学效率，还可以培养学生的语文综合能力。

参考文献

[1] 杜晓霞. 基于深度学习理念的初中语文群文阅读教学策略 [J]. 亚太教育, 2023, (24): 152-154.

[2] 郑克洪. 核心素养下初中语文群文阅读教学策略 [J]. 天津教育, 2023, (35): 146-148.

[3] 季如顺. 基于主题的初中语文群文阅读教学策略 [J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2023, (11): 37-39.

文章来源：中小学教育杂志2024年9月第27期