(江苏省泰兴市育红幼儿园文江分园 江苏 泰兴 225400)
“沉浸式”玩泥,我们体会到的不仅是畅快、自由,还收获到幼儿发现问题的敏锐双眼、对待问题的态度、解决问题的方式。这是来自幼儿内心的真实反映、真实表达,也是师幼互动之后,彼此的信任,共同的美好生活最真实的样子……
采访进行时:
“热热闹闹”到“无人问津”的背后,孩子们在集体交流中表达了自己的想法:
蓉蓉:我害怕把自己的衣服弄脏,因为泥土很黏容易摔倒。
然然:玩泥时,有小朋友在里面跳,脏脏的泥水会溅到我身上,我不喜欢。
墨墨:小朋友们材料乱放,不放在柜子里。
旺仔:有时候我的铁铲子被别人拿走了,只有塑料的一点儿都铲不动,滑溜溜的。
思思:柜子里的挂钩太高了,有些小朋友放不上去。
乔乔:妈妈看见我身上太脏了,不想让我玩。
可玩泥区不止是我们班级小朋友的游戏场,而是面向全园小朋友开放的。所以我们也对小班、中班的弟弟妹妹们进行了一次采访,了解他们的想法后可以更有效的解决问题。
根据孩子们的“倾诉”,我们将问题进行了归类,更直观地了解到目前我们泥巴区现有的三大问题:
问题一:玩泥很脏,怎么办?
玩泥区的工具比较脏,是首先要解决的问题。在商量解决过程中,孩子们认识到:清洗材料不再是老师的任务,而是小朋友们自己的事情。如何清洗,使用哪些工具可以变得更干净?孩子们通过调查表的形式了解生活中的清洁工具,并带到泥巴区实际操作。
在亲身体验、实际操作的过程中,孩子们总结出了一些小经验:
1.小朋友自己清理“玩泥连体衣”时,使用长柄的刷子比较方便,不需要过于弯腰就可以擦洗到多个角落,后面擦不到的地方可以请小朋友帮忙。
2.柜子中的灰尘有些多,可以先用小扫帚扫一下,特别注意角落里哦!接着用鸡毛掸子除尘,然后用湿抹布擦一遍,最后用干抹布擦一遍。
3.桌子、地面上的顽固泥印子,用钢丝球蘸些水来擦,用力用力再用力,很快就变得干干净净了。
4.有些小桶里面有小凹槽,只用刷子或者抹布是清理不干净的,需要用牙刷仔细刷洗才能干净。
为了保持泥巴区持久地干净、整洁,孩子们还根据自己的意愿安排了值日生表。在值日生的制度中,孩子们相互约定,责任感的驱动,让每一个大五班的孩子变得更美!
在这样的经验分享中,我们看到了一个个聪明的“生活家”。同时,也感慨到:美好的生活从来不会辜负一个热爱它的人!
当孩子们正沉浸在整理、清洁的过程中时,新的问题来了。
问题1:水管坏了!
徐浩然:老师,老师,快来呀,清洗的那个水管坏了,一打开就滋到小朋友身上了,会把小朋友衣服弄湿的!
原来是水管圈口太大了,水管的圈口与水龙头的圈口不匹配,蒋青柠妈妈知道后给我们提供了新的水管,孩子们将新的水管安装上去顺利解决了水管的问题。
get到了一个新技能:
每根水管上面都有专属自己的标识:圈口、长度。快去找找生活中的水管,了解一下吧!
问题2:洗完的连体衣怎么办?
在连体衣洗完后,一定要晾干收纳才能保持整洁。清洗过后,孩子们将班级的架子搬了下去,并在架子上做上标记。如此一来,既保持衣物干净,又为玩泥区解决了一个大难题。
当我们把孩子的想法、经验、结果分享给家长时也得到了他们的认可和支持,原来孩子们在泥巴区游戏可以获得能力的提升、思维的发展。
问题二:找不到材料,怎么办?
解决了清洗整理的问题,那么我们来解决第二个问题:游戏时总是找不到材料,怎么办?玩泥区有哪些材料?这些材料堆放在一起合适吗?那就让我们一起盘点一下泥巴区有哪些材料,之后再整理。
解决生活中的问题,最好的方式就是从生活中找方法。在平时的生活中,我们可以看到一些场所是这样整理的。小朋友们将自己整理的方法用绘画的方式进行表征:孩子们根据材料属性、大小进行分类,数一数每种材料有多少并及时进行记录,并对相应材料制作标记,细心的孩子们在柜子里外都贴上标记,方便每位来泥巴区游戏的幼儿精准找到自己需要的材料。
在整理之后,孩子们看着整齐的材料柜、新增的材料架;有的铺放、有的悬挂;有的在材料柜、有的在游戏区。不仅方便了游戏中直接取放,更体验到收纳整理后的骄傲和自豪!
问题三:没地方展示作品,怎么办?
解决了前两个问题,孩子们参与的热情大有变化。他们想要去看看其他孩子们把工具清洗干净了吗?看到我们的晾晒标记了吗?孩子们的关注也是在检验自己的一种方法。这不,孩子们在玩泥区不断思考、行动。目光又聚集到了立体作品的呈现方式:
立体的泥巴作品摆放在哪里?
收集:家长朋友们友情提供的瓦片、木头片、水泥砖,老师提供了KT板子,作为底板,供孩子们更好地展示作品。
盘点:孩子们在幼儿园里盘点需要的材料时,一张带顶棚的木桌、两面镜子架子吸引了孩子们的注意力,于是,在征求了园长妈妈的同意后,小朋友们齐心协力将桌子、架子搬到泥巴区。
石柏炫:架子太重了,我们搬不动啊!
黄佳妮:我知道,安吉游戏区有滑行板,我们可以用它来搬运。
在搬运的过程中,架子总是掉落,这可怎么办呢?
朱家名:把架子立起来放呢?
杨彦杰:旁边的小朋友要扶着,不然会倒的。
巧思:谁说玩泥区创作只能用画纸?我能想到的、看到的、找到的一切都可以成为我与泥巴创意式结合的工具。
瞧,布、透明膜、画纸、纸扇子等都可以成为我们创作展示的工具哦!
幼儿通过一次又一次的试错,不断完善收纳技巧,丰富整理经验。这是一个循序渐进的过程,瞧,我们收纳小能手把教室和家里都整理的井然有序。
看似平平无奇的泥巴区,其中蕴含着分类归纳、人际交往、沟通合作的大学问。教师抓住了生活中有教育价值的问题,让一日生活各个环节都具有教育意义,做到生活教育化、教育生活化,使幼儿生动、活泼、主动地学习。在玩泥区,孩子们遇到了问题,共同尝试解决问题,接下来在这个小小的天地里还会发生什么更精彩的故事呢?让我们一起期待吧!
在玩泥区的收纳、整理、改造过程中,作为教师的我们,本没有复杂的设计和脚本,就是跟随着自己内心的感觉去调整课程的思路,和孩子们共同沉浸其中,就有了比我们预期更好的教育结果出现。渐渐地,我们好像明白了:在和孩子们一起生活的日子,是他们在指引着我,告诉着我,驻足停留,享受过程,生活的每一处都是最美的风景!
教育学文摘2024年10月第10期
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