在新课程标准中明确提出了小学语文教师在进行整本书阅读教学时要为学生提供优质的学习环境，培养学生良好的阅读习惯，这是新课程标准中所提出的要求。教师要利用“快乐读书吧”这一教学模式来加强对学生的指导。

1．合理选择“快乐读书吧”书目

首先，教师可以为学生选择《安徒生童话》这一类型的书籍进行阅读，这类书籍中包含了丰富的故事情节与人物形象。并且这一类型的书籍在内容上也相对较浅，教师可以通过阅读《安徒生童话》这一类型的书籍来培养学生对美好事物的向往之情，让学生能够通过阅读安徒生童话中的故事来陶冶情操、丰富自己。其次，教师还可以为学生选择《爱的教育》这一类型的书籍进行阅读。《爱的教育》这一类型书籍是由意大利作家亚米契斯所著，是世界文学经典之一。在小学语文整本书阅读教学中，教师可以采用这一类型书籍来培养学生良好的阅读习惯[1]。

2．确定教学目标，科学安排阅读时间

在引导学生对问题进行回答时，教师可以先为学生们推荐一些适合小学生阅读的书籍。教师可以将这些书籍按照不同的类别来进行划分，将其中所包含的主要内容与主要人物形象进行分类，为学生推荐适合小学生阅读的书籍。教师要引导学生多阅读一些名著类书籍。比如《三国演义》这本书中有很多知名人物，如刘备、关羽、张飞、诸葛亮等。在对这些人物进行分析时，教师可以让学生们结合自己的实际情况来进行分析。比如《三国演义》中有很多精彩片段，比如《草船借箭》《七剑下天山》等。在小学语文整本书阅读教学中，教师要让学生们对整本书有一个大致的了解。为了更好地指导学生进行整本书阅读，教师可以给学生们布置一些小作业。在布置小作业时教师可以将书中所包含的主要人物与主要情节进行整理分析，让学生们将这些内容填写到《快乐读书吧》这本书中。在阅读《西游记》这本书时教师可以要求学生们对其中一些精彩片段进行分析，让学生们能够根据自己所了解到的内容来分析与理解整本书[2]。

3．引导学生合理阅读，增强阅读兴趣

3．1　推荐图书

在“快乐读书吧”这一教学模式下，教师要引导学生选择自己感兴趣的书籍，并鼓励学生自主阅读。例如，教师可以向学生推荐《十万个为什么》这一类的书籍。在小学语文教学中，教师可以向学生推荐《十万个为什么》这一类的书籍，并向学生推荐一些其他类型的书籍，如《红楼梦》《西游记》等。此外，教师还可以给学生推荐一些经典名著。通过向学生推荐书这一环节可以让小学生对整本书进行深度阅读和思考。在教师引导下，小学生能够自主阅读经典名著，并掌握阅读方法。

3．2　阅读时间

在小学语文整本书阅读教学中，教师要引导学生合理地进行阅读，并安排一定的时间来进行阅读。例如，教师可以在周一到周五的早上安排一定的阅读时间。在这个时间里，教师可以为学生提供一些书籍，让学生自主选择书籍进行阅读。而在周末的时候，教师可以鼓励学生自由阅读，并且组织班级进行读书活动。此外，教师还可以每周固定一个周末让学生来开展“快乐读书吧”活动。这个周末不仅可以让学生来选择自己喜欢的书籍进行阅读，还可以组织班级开展读书活动。这样不仅能让学生在这个周末感受到读书的乐趣，还能在这一过程中对其进行多方面的教育。

3．3　指导学生阅读方法

教师要让学生了解自己读书的目的，并为学生提供良好的阅读环境。学生通过在“快乐读书吧”这一教学模式下的整本书阅读，可以使自身的阅读能力得到提高，并对书籍有更深层次的理解。例如，教师可以在教学过程中为学生讲解《草房子》这本书，让学生了解文中的人物形象和故事情节。在讲到桑桑被大家称为“桑桑”时，教师可以引导学生思考：桑桑是一个怎样的孩子？他为什么被称为“桑桑”？教师可以通过一些具体的例子来帮助学生理解文本中人物形象。在讲解过程中，教师要让学生多思考、多质疑，并对文章进行深层次的分析。

4．组织开展读书活动，让学生在活动中阅读

“快乐读书吧”这一教学模式要求教师在进行整本书阅读教学时要注重开展各种各样的读书活动，让学生在活动中进行阅读。小学语文教师可以结合教材内容组织开展各种各样的读书活动，例如组织学生阅读《小英雄雨来》等文章，让学生了解到雨来在与鬼子斗智斗勇的过程中表现出的机智勇敢。教师可以鼓励学生自主阅读《小英雄雨来》，了解到雨来机智勇敢地同鬼子周旋，最终成功将日本鬼子引开。教师还可以组织学生开展读书竞赛活动，通过小组合作的方式让学生阅读《少年中国说》，了解到少年强则国强，只有祖国强大了才能更好地保卫祖国。教师还可以组织学生开展读书交流活动，让学生相互交流自己读过的书，鼓励他们分享自己的读书心得。另外，教师还可以组织学生开展朗读比赛活动，让学生在比赛中加深对文章内容的理解[3]。

总之，教师在开展整本书阅读教学时要充分利用“快乐读书吧”这一教学模式为学生提供优质的学习环境与平台，让学生在活动中进行阅读，促进学生阅读能力的提升。

参考文献

[1] 翟思颖. 巧用“快乐读书吧”推进小学整本书阅读教学策略探究 [J]. 考试周刊, 2023, (20): 31-34.

[2] 李菁菁. 小学语文高年级整本书阅读教学的策略研究[D]. 河南大学, 2022.

[3] 盛苏捷. 巧用“快乐读书吧”推进整本书阅读——谈统编语文教材“快乐读书吧”的教学策略 [J]. 新课程导学, 2021, (03): 97-98.

本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“简雅整本书读思达研究”（立项批准号：KCA2024217）研究成果之一

教育学文摘2024年10月第10期