1．劳动教育融入数学教学，促进学生形成正确的劳动观
小学数学教学过程中融入劳动教育，能够让学生了解不同职业的工作特点和价值，能够让学生懂得在现代社会中如何对待工作和职业。让学生从数学知识中感受到生活中处处有数学，体会到数学知识与生活的联系。从而使学生热爱劳动、尊重劳动，形成正确的劳动观[1]。
比如在教学《认识人民币》一课时，可以向学生介绍人民币的来历、中国是世界上使用货币最多的国家之一。教师可以根据学生的年龄特点以及他们对数学知识的掌握情况，向他们讲述人民币产生和发展的历史过程。引导学生理解人民币在我国社会经济生活中发挥的重要作用，增强对祖国货币文化的认同和热爱之情。
又如在教学《面积计算》时，教师可以通过数学模型让学生了解面积计算中“平均分”“转化”“统计”等基本策略，从而在解决实际问题时可以运用数学知识。教师可以以不同形式引导学生理解面积计算中“平均分”“转化”等策略。让学生通过亲自动手实践活动，体验到劳动所带来的成就感和幸福感。让学生明白劳动是人类最基本的活动之一，从小培养他们热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果等良好品质。
2．劳动教育融入数学实践活动，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，教师要有意识地创设生动有趣的数学实践活动，让学生在动手操作、亲身体验中形成数学知识。教师可以把学生带到农村，带领他们一起进行农作物种植、家禽养殖等劳动活动。这不仅可以培养学生的劳动技能和生活技能，还可以使学生养成尊重自然、热爱劳动、勤劳致富的品质。
在小学数学《圆柱和圆锥》教学中，教师可让学生收集关于各种动物的图片，了解动物的特点。在这个过程中，学生不仅会发现不同动物的特点，还能学会如何描述这些动物。例如，可以让学生描述孔雀，说出它的外形特征；可以让学生描述小白兔的耳朵有多长，这样可以更好地帮助学生理解圆柱、圆锥等概念；还可以让学生画出一只鸡，然后说出鸡的头部、鸡脚和鸡背上的羽毛等特征。这不仅锻炼了学生的观察能力和想象能力，还激发了学生学习数学的兴趣。教师还可以引导学生将收集到的信息整理成表格、图文结合等形式进行展示。在这个过程中，不仅培养了学生搜集、整理信息和分析信息的能力，还锻炼了他们分析和解决问题的能力[2]。
3．劳动教育融入数学游戏教学，提高学生解决问题的能力
游戏是小学阶段最受学生欢迎的活动之一，也是学生最喜欢的一种学习方式，在游戏中，学生们不仅可以获得成功的体验，而且能够培养合作精神、创新精神和竞争意识，还能够形成良好的情感体验。在数学游戏教学中融入劳动教育元素，可以提升学生解决问题的能力。如在教学《万以内数的认识》这一单元时，教师可以组织学生进行“比大小”的数学游戏活动。首先教师要让学生明白：“比大小”指的是比较两个数谁大谁小。教师可以设计如下两个游戏活动：“比一比”“谁是大力士”。
第一个游戏活动中教师可以让学生分别从两个盒子里拿出相同数量的物品，比一比谁多谁少；第二个游戏活动中教师可以让学生把两个盒子里的物品拿出来并进行比较。首先让学生拿出两个相同数量的物品，然后比一比谁多谁少；接着让学生拿出三个不同数量的物品进行比较，比一比谁多谁少；最后让学生把三个不同数量的物品放回三个盒子里。教师可以在这一活动中适当地给学生以指导，帮助他们正确理解“比大小”“谁多谁少”“比大小”是什么意思。通过这样一种数学游戏活动来提高学生解决问题的能力，可以有效地实现劳动教育与数学学习之间的有效融合。
4．劳动教育融入“劳动课堂”，培养学生劳动精神和品质
劳动教育的开展，其目的是通过劳动实践活动，培养学生正确的劳动态度、习惯、方法，以及吃苦耐劳、勤俭节约等品质。劳动教育与数学学习相结合，在劳动教育中渗透数学知识，既能培养学生的动手能力，又能培养学生的劳动意识。劳动课程需要根据学生的年龄特点和认知规律，设计形式多样的课程活动，让学生在实践中体验到劳动的乐趣。在小学数学教学中融入劳动教育，有助于激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的主动性和积极性。通过参加力所能及的家务劳动、社会实践活动等方式进行数学知识学习，并将其与具体的生活经验相结合，让学生体会到数学就在我们身边。学生在做家务、社会实践活动中积累经验、感受到劳动创造价值。小学生喜欢模仿和探究事物，这就要求教师要发挥好主导作用，将数学与劳动教育有机融合在一起[3]。
结语
在小学数学教学中融入劳动教育，是为了培养小学生正确的劳动观念、劳动精神和劳动能力。探讨了小学数学与劳动教育的融合路径。虽然本研究还存在一定的局限性，但我们相信，在今后的研究中，我们可以运用更多的新思路、新方法，不断完善小学数学与劳动教育融合的课程体系，提高小学数学与劳动教育教学的有效性，为全面提高我国小学生的综合素养做出贡献。
参考文献
[1] 张凤珠. 融合劳动教育的小学数学教学实践与思考 [J]. 家长, 2023, (24): 106-108.
[2] 张丽芳. 小学数学教学融合劳动教育的价值意蕴与实践策略 [J]. 福建基础教育研究, 2023, (06): 79-81.
[3] 张亚梅. 智慧教育下微课在小学数学教学中的融合实践探索 [J]. 试题与研究, 2023, (14): 117-119.
