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引言

在新课程改革背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在教学中要积极创新教学模式，提高学生的语文学习兴趣，从而培养学生的语言文字运用能力。学生的语言文字运用能力直接影响着学生今后的语文学习成绩和综合素质，教师应该高度重视对学生语言文字运用能力的培养，让学生在掌握丰富语言表达方法的同时，提高自身的语文素养和综合素质。因此，教师在语文教学中要结合教材内容进行有效教学，将教材中的重点知识与生活实际相结合，让学生掌握更加丰富的语言表达方法。在实际教学过程中，教师应该将教材中所教授的知识与生活实际相结合，引导学生深入理解课文内容，让学生对课文有更加深刻的认识。在语文教学过程中教师还应该引导学生深入理解课文内容，通过对课文内容的深入理解来提高自身对语文知识的认识水平和语言文字运用能力。教师应该引导学生掌握更多表达技巧，让学生通过多种形式进行写作训练，提高自己的语言文字运用能力[1]。

1．小学语文教学中存在的问题

目前，我国小学语文教学中还存在一些问题，需要教师和家长共同努力，帮助学生解决这些问题。

首先，教师缺乏对语文的正确认识。教师在教学中要充分认识到语文学科的重要性，应该将语文课程视为基础课程，将其作为培养学生综合素质的关键学科。但是部分小学语文教师对语文课程的定位不准确，对小学语文课程的重要性认识不够深刻。其次，小学语文教学中存在着一些错误的教学方式。教师在教学中应该采用学生喜闻乐见的教学方式，这样可以有效激发学生对语文的学习兴趣。但是部分教师为了提高学生对语文学习的兴趣，经常使用一些不恰当的教学方式进行教学，这样不仅没有达到良好的教学效果，反而会引起学生对语文知识的反感。最后，小学生在小学阶段属于认知发展水平和语言发展水平都不成熟的阶段，学生在学习中会遇到一些问题和困难。教师要注重培养学生独立思考和解决问题的能力，帮助学生树立正确的学习观念。但是部分小学教师为了提高教学成绩，经常采用一些不恰当或者错误的方法进行教学。例如有些小学教师在教授课文时会采用朗读课文、背诵课文等方式进行教学，这虽然可以让学生对课文内容有更深刻的理解和掌握，但是也会导致学生学习语文时处于被动状态[2]。

2．教师转变教学观念，提高课堂教学效率

随着新课改的不断推进，教师应该改变传统的教学观念，注重学生的主体地位，在语文教学中发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂中来。首先，教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，鼓励学生进行质疑和探究。比如，在进行《金色花》这节课的教学过程中，教师可以让学生通过自己阅读、查阅资料等方式了解课文内容。在了解了课文内容之后，教师可以让学生谈谈自己对这篇课文的看法。在这个过程中，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，让学生通过多种渠道了解课文内容。其次，教师在进行教学过程中应该注重培养学生的自学能力。新课程改革强调了培养和提高学生的语文综合素质，对此教师应该转变教学观念。教师在进行课堂教学时，要引导学生学会自主学习，让学生掌握语文知识和方法，在自主学习过程中能够掌握语文知识和语言表达能力。

3．借助多媒体技术，提高学生学习兴趣

随着社会的发展，多媒体技术已走进了很多领域。在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术来提高学生的学习兴趣。首先，通过多媒体技术可以让学生直观地看到课文中的重点词语以及句子，这样可以提高学生的理解能力。例如在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生观看动画视频或者播放与课文相关的视频，让学生在轻松愉快地氛围中了解文章所要表达的意思。此外，教师还可以借助多媒体技术为学生展示与课文内容相关的视频或音乐等，让学生通过直观形象、生动活泼、直观形象的方式学习课文。最后，在小学语文教学中提高学生语言文字运用能力需要教师创新教学模式和方法。对于当前小学语文教学中存在的问题要及时进行解决，通过不断探索创新教学模式和方法来提高小学语文教学质量和效率。教师在进行小学语文教学时要转变传统教学观念、创新教学模式和方法、提升学生语言文字运用能力，这样才能更好地实现小学语文教学目标和任务[3]。

结束语

小学语文教师应该积极创新教学模式，通过对教材内容进行深入研究来提高课堂教学质量，帮助学生掌握语文知识。通过优化小学语文教学模式，不仅可以提高学生的语文学习成绩，还可以提升学生的语言文字运用能力和综合素质，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 戴基媛. 小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施 [J]. 小学生(中旬刊), 2023, (09): 133-135.

[2] 吕惠卿. 小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施 [J]. 当代家庭教育, 2023, (16): 24-26.

[3] 林梅贤. 小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施 [J]. 天津教育, 2023, (10): 147-149.