1．引言

新课改后，高中数学教学理念发生了很大的变化。在高中数学课堂中，教师不再只是注重学生的知识掌握情况，而是更加注重学生的数学应用能力和创新思维。对于学生而言，学习数学不仅仅是为了应对高考，而是要用数学思维解决生活中的问题。高中数学课程不再是单纯地讲解知识，而是强调知识与生活的联系，将学习和生活联系在一起，让学生在学习中体会到数学与生活的紧密联系。

主题式教学是当前高中数学教学改革中一种新型的教学理念和教学模式。在传统教学模式下，教师只是将知识点进行简单地讲解和传授，学生只是被动地接受知识内容。而在主题式教学模式下，教师通过设计与教学主题相关的问题情景来引导学生进行思考和探究，从而帮助学生建立起完整的知识体系。主题式教学可以有效提高学生的综合素质，增强学生的学习能力。

因此，在高中数学教学过程中实施主题式教学模式是非常必要和重要的。但是，在当前的高中数学课堂中实施主题式教学还存在着一些问题。例如：学生之间缺乏交流和互动，教师对学生掌握知识情况不了解等。因此，本文对高中数学主题式教学模式进行了相关探讨，并提出了一些解决措施和方法。

随着课程改革的不断深入，我国越来越重视对高中数学教育理念的转变。通过对高中数学主题式教学模式进行研究与探索，可以帮助教师进一步提升自己的专业水平和能力，从而更好地完成高中数学课程的教育任务。同时也能够有效促进学生综合素质和创新思维能力的全面提升。

2．主题式教学理论的建构

主题式教学的核心理念是学生主动学习、合作学习，它的基本方式是把课本上的知识点进行重新组合，将其中蕴含的知识和思想方法进行提炼，对课本中的某些知识进行深度挖掘，然后将其与学生的实际生活相联系，让学生在学习数学知识的同时能够结合实际生活来理解所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。主题式教学在高中数学课堂中起到了非常重要的作用。下面从几个方面对主题式教学理论建构进行探讨。

首先，主题式教学理论构建以教材为基础，注重对教材内容进行重新整合。在主题式教学中，教师要重视对教材内容的挖掘和利用，将数学知识和生活实际相联系，对教材内容进行整合，避免出现脱离学生生活实际的问题。

其次，主题式教学理论构建以学生为主体。主题式教学更加注重学生自主学习能力的培养和提升，教师要尊重学生的主体地位和作用，通过设计主题式教学让学生在课堂上积极参与到教学活动中来。

数学作为一门逻辑思维较强的学科，要求学生必须具备很强的数学逻辑思维能力和运算能力才能学好数学这门学科。因此教师在进行主题式教学时要注重让学生形成正确的数学学习观念和解题方法。在日常教学中教师要对学生进行基础知识和基本技能培养以及基本能力训练[3]。教师要结合教学内容来设计出相应的任务驱动型教学模式。

3．高中数学主题式教学的应用

3．1　将教材的知识点与主题联系起来。在教材内容的基础上，寻找相关的主题，然后围绕该主题进行教学设计。例如，在学习“概率”一章时，可以设计“概率”为主题的教学，引导学生收集相关的数据资料，使学生能够将数学知识与生活实践相结合。

3．2　从学生实际出发设置主题。在设计教学内容时，要考虑学生的实际情况，以学生为中心，根据学生的认知水平、思维方式、接受能力等进行教学设计。例如在学习“勾股定理”时，可以从勾股定理的定义、性质出发，通过实例让学生理解勾股定理是如何解决实际问题的。在解决问题时要注意以下几点：

（1）注重情境创设。在进行教学设计时要以生活中常见的情境为切入点，比如通过“苹果”主题进行教学设计。可以让学生思考：为什么苹果会落地？当苹果落地时，我们可以用到什么数学知识？

（2）注重问题设置。在设置问题时要注意问题难度适中、贴近生活、富有思考价值、符合学生认知水平。

（3）注重知识建构。在课堂教学中要注重知识的构建和迁移运用。

3．3　发挥教师的主导作用。在开展主题式教学时，教师是活动的组织者和引导者。教师要了解学生的认知水平和掌握程度，设计科学合理的教学方案，充分发挥主导作用，引导学生进行深入思考，从而提高学习效果。例如在学习“反比例函数”时，可以让学生从生活中寻找反比例函数的例子并进行分析，从而使学生了解反比例函数概念。

4．结束语

主题式教学强调以学生为主体，注重培养学生的思维能力和创新精神，在高中数学教学中，教师应该科学运用主题式教学模式，提升学生的综合素质和数学素养。通过主题式教学，教师可以将教材内容进行整合，根据不同的教学内容创设不同的学习情境，引导学生进行知识整合，有效地帮助学生建立完整的知识体系，促进学生对数学知识的理解和掌握。

参考文献

[1] 罗静,兰勇. 高中数学主题式教学的理论建构与实践探究 [J]. 数学教学通讯, 2022, (30): 46-47.

   文章来源：中小学教育杂志2024年4月第11期