《卖火柴的小女孩》是一篇脍炙人口的童话故事。主人公小女孩在大年夜赤脚走在大街上卖火柴，最后饿死冻死在街头。我们传统意义的教学，大都想到故事主题是揭露资本主义社会的黑暗和罪恶。这是多年来教学参考书等赋予这篇课文的主题意义。然而，多年以后的现在，面对当前的六年级小学生，我再次教学这篇课文的时侯，确立了“热爱生命，热爱生活，生命诚可贵”的思想教育目标。这样更适合学生心理发展的需求，也更具备时代感和现实意义。

如何让《卖火柴的小女孩》课更富有生命情感的教育意义，我紧扣文章结尾，抓住体现小女孩“热爱生命、追求幸福生活”的句子，小女孩嘴角露出了微笑，她死了，在大年夜冻死在街头了组织教学，以此为中心线索带动课文的学习展开教学，最后再次回到这中心线索，渗透珍爱生命的情感教育目标。

1．画面定格，音乐渲染氛围

课文结尾写到“小女孩在大年夜冻死街头，嘴角露出了微笑”。这是多么震撼心灵的画面啊！学生初读，整体感知课文后，我让他们快速浏览，找到描写小女孩悲惨结局的这几句话，把画面展示在大屏幕上，配上音乐，朗读这句话，让学生感受小女孩的命运。引导他们质疑：小女孩明明冻死在街头，对她来说多么悲惨啊！为什么她的嘴角还露出了微笑呢？直接提示这一矛盾冲突，引出问题，激发学生探究文章中心，然后要求他们快速浏览课文。初步感知课文第一部分交待了小女孩为什么会冻死街头，课文第二部分描绘了小女孩幻想中的幸福生活，因为她生活悲惨而冻死街头，又因为她幻想中得到了幸福快乐，所以她的嘴角露出了微笑。这个初始阶段他们们只能体会出小女孩生命逝世的痛心与惋惜。对于蕴含在“嘴角微笑”背后的对于生命的热爱与追求的深刻意义，还需要深入品读课文。

2．抓住重点词句，体会“小女孩生活的悲惨。

课文第一部分需要重点品读，这是全文理解的难点和重点。与现在的学生的幸福生活形成对比，更容易让学生产生对小女孩的同情。现在的孩子大多是独生子女，吃得好、穿得好，有父母宠着爱着，很难理解小女孩生活的悲惨。我让学生回忆刚刚过新的情景。团圆饭和谁一起吃？吃了什么？买新衣服了吗？谁都陪伴你过新年？学生畅所欲言，兴高采烈，然后话题一转，顺势引导学生自由朗读课文第一部分，抓住重点词句“小女孩没有吃的、赤着脚，爸爸打她不敢回家，家里的墙透风”等体会，小女孩的新年生活，从“饥饿、寒冷、痛苦、孤独”九个方面感受小女孩几乎天天生活在悲惨中。把学生的幸福生活和小女孩的悲惨生活对比教学，学生更能懂得珍惜今天的幸福生活。

3．以读代讲，品读小女孩幻想的幸福生活。

课文第二部分描绘了小女孩幻想中的幸福生活画面。这部分内容虽然很长，但是理解起来并不难。我采用以读代讲的方式教学，让学生分角色朗读、齐读、自由读等，充分感受“喷香的烤鹅、温暖的火炉、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶”带给小女孩的幸福和快乐。

同时展示那些优美的画面，身临其境与小女孩同幸福快乐。

4．对比教学，在矛盾冲突中感悟小女孩对生命的热爱。

将课文第一部分总结概括出几个重点词“饥饿、寒冷、孤独、痛苦”板书在黑板上，第二部分内容同样概括出几个重点词“食物（烤鹅）、温暖（火炉）、快乐（圣诞树）、疼爱（奶奶）”板书在黑板上。然后进行对比教学，让学生对比两组板书，引导思考：你发现两组板书词语有什么特点？从这些词语中你能想到什么？在此基础上，拓展主题、升华情感，提问题：小女孩幻想的幸福生活应不应该得到满足？她向往的一点小小的幸福最终会实现吗？为什么？一连串简单的问题能引发学生思考：小女孩幻想的生活是最普通的最正常的基本生活，是每个孩子应该享受到的基本的家庭生活。可是小女孩却连最基本的吃饱穿暖，有家可回都不能得到保障。所以她的结局只能是悲惨地死去，尽管如此，她的嘴角依然露着微笑。以此为契点，再次让学生思考；她的笑意味着什么？让我们看到她是怎样的小女孩？引导学生认识到小女孩的善良的心，坚强乐观和对幸福生活的向往追求。仅仅认识到这一点不够，我更进一步带领学生讨论思考：你怎么看待小女孩的死？对于小女孩来说，她的死到底是悲惨的还是幸福的？学生深入思考，充分说出理由，形成认识和评价。在这个过程中加深学生对生活的热爱，培养学生对生命的热爱和珍惜，把小女孩“嘴角露着微笑”这一阳光温馨的画面永远定格在每一个学生心中。

5．拓展延伸，表达感受

学习课文结束后，再次回到课文结尾处，扣住“小女孩嘴角露出微笑”这一中心，在学生已有所感有所想的基础上，启发学生先说后写：你看到小女孩的微笑，想对她说什么？对你自己说什么？同时再一次展示小女孩微笑的画面。学生由浅入深地体会到了课文表达的思想情感，理解了课文的丰富内涵，然后学生诉清笔端，自由表达，并交流分享他们的真实感受。“小女孩，你太善良了，受了那么多苦难，没有一句抱怨，依然对生活充满了热爱，对幸福充满向往。”“小女孩有一颗圣洁的心，我要向她一样微笑着面对生活，微笑着面对苦难”“小女孩是坚强的、乐观的。”“她是一位阳光灿烂的女孩”“我觉得我有爸爸妈妈生活在一起多么幸福啊！”“我们要珍惜现在的幸福生活，珍爱生命，好好享受和爸爸妈妈、爷爷奶奶在一起的日子……”小女孩死得太可惜了，多么希望小女孩活着，我愿意接她来我们家”。听着学生发自内心的感慨“生命诚可贵”这样深刻的道理也许他们未必完全明白，但“热爱生命、热爱生活：的概念应该深入他们内心了。

文章来源：中小学教育杂志2023年5月第13期