新课程改革对教师的教学工作和个人素质都提出了更高的要求，教师不仅需要强化自身的教学能力，还需要加强师德建设，为学生树立道德榜样，通过潜移默化的方式引导学生树立正确的价值观念，实现教书育人的教学目标。

1．师德的内涵分析

师德是指教师职业道德，是教师在开展教育教学活动中需要遵循的道德标准以及职业规范，教师的师德主要体现下以下几点：第一，教师应该热爱教育事业，并将其作为终身事业去完成，只有热爱教师职业才可以全身心投入到教育事业中；第二，可以做到尊重学生、爱护学生，由于小学阶段的学生正处于生长发育的关键时期，教师的教学模式以及思想对于学生会造成较大的影响，因此教师需要在日常工作中平等地对待每一位学生，不仅需要关心学生的学习，同时还需要在生活中给予学生正确的引导，通过建立良好的师生关系，在学生之中建立威望，可以获取学生的信任；第三，教师需要以身作则，约束自身行为，由于小学学生的认知能力不足，经常会对身边的人或事进行模仿，教师的示范引领可以作为一种教育方式，因此教师需要对自己严格要求，不断提升自我修养以及职业素质，通过树立榜样形象的方式引导学生走向正确的道路^[1]。

2．新课程背景下的小学教师师德培养策略

2．1　完善师德相关规章制度

在新课程背景下，为培养小学教师的师德，学校需要根据教育教学的具体要求以及相关法规，并结合教育部门公布的有关师德建设的文件内容和学校教学的实际情况，制定师德建设培养的规章制度，为教师队伍师德建设提供基础条件。现阶段，多数学校虽然都有相关规定，但是具体的落实情况并不理想，规章制度的建立可以引起教师以及其他教务人员对于师德建设的重视，在思想层面上进行引领，并在实际行动中进行工作指导，使得师德建设工作可以有制度可循，同时，规章制度的出现可以为教师的自我提升提供参考，为教师指明了提升的方向，教师在规定要求之下，会更加主动提升自己，规章制度是开展师德建设工作的参考依据，也是教师需要遵守的行为规范，制度中需要明确对教师的要求，并对教师行为进行监督^[2]。

2．2　强化教师师德教育工作

强化对教师师德的教育主要可以分成学校和教师两个部分，一方面，学校在开展师德建设的过程中，需要在中国特色社会主义理论的指导下，严格贯彻驾驭部门的教育教学方针，在教学工作中形成正确的教学模式，可以定期组织教师团体开展思想政治教育工作，将思政教育融入学校的日常工作中，同时建立反馈渠道，学生和家长都可以参与到师德建设中，对教师的工作行为进行监督，对于教师出现的不当行为以及违规行为进行严肃处理，在校园内部形成良好风气，另一方面，教师需要积极参加学校组织的各种教育培训活动，树立终身学习意识，严格遵守教育教学工作的各种规章制度以及行为规范，在教学过程中，需要履行职责，以严谨治学的态度对待课前准备、课中教学、课下答疑等环节，并可以积极了解学生的心理情况和学习情况，进行针对性的指导^[3]。

2．3　注重教师个人素质建设

对于教育工作而言，教师是主要执行者也是负责人，其德行是教学工作的基石，教师需要从细节入手，例如，日常工作中行为举止需要得体，可以利用各种资源和途径钻研教学工作，从而拓宽视野，更新知识体系，在探索与工作实践中，提升自身的教学能力以及道德素养，在与学生沟通交流的过程中，教师需要学会挖掘学生的优点，不能将学生的成绩作为评价学生的唯一指标，尤其是小学学生更愿意听到教师的表扬，因此，教师可以采取鼓励式教学，在教学过程中给予学生更多的表现机会，可以通过言语表扬的形式，提高学生的自信心，对于存在的问题也要及时指出想，需要避免伤害学生的自尊心，例如，教师可以鼓励学生积极参与到辩论赛、演讲等活动中，引导学生发挥自身长处，当学生出现错误时，教师应尽量与学生进行私下交流，避免在其他学生面前进行批评。教师的个人素质在一定程度上决定的学生对教师的尊重程度以及教学工作的高效开展，因此，教师需要明确自身在工作中存在的问题，并对教育方式进行优化，为学生提供良好的学习环境。

结束语：在新课程改革的背景下，小学阶段的教育教学工作需要在重视学生文化知识教学的同时，注重学生道德素养的培养，这就要求学校加强师德师风的建设，强化教师团队的个人素养以及职业道德修养，可以为学生的学习生活起到正确的示范引领作用，保证教育教学工作的有效落实，真正实现教书育人的教学目标。

参考文献：

[1] 张克林. 中小学教师师德师风培养新路径探析[J]. 教书育人（教师新概念）,2021(12):6-7.

[2] 焦艳丰. 谈小学语文教师的师德修养[J]. 中华活页文选（教师版）,2021(9):115.

[3] 谢小芳. 小学语文教师如何加强师德修养[J]. 文渊（小学版）,2020(7):699.

文章来源：家庭教育导读杂志2022年3月第3期