地理教学所强调的“快乐学习”，更多是教导学生怎样去生活，怎样去与他人相处。地理教育的目的在于为每一个孩子的终身学习和将来的发展打好根基，使他们获得快乐的生活，这就是地理教育的终极目标。

因此，我们在地理课堂中激发孩子们的幸福感体验，培养积极的心理品质。

1．用积极心理学帮助学生鼓起自信之帆

《义务教育地理课程标准》中提出“学习实践地理”和“学有利于终身发展的地理”这一理念。在地理课程中，教师们要努力使地理教育更贴近学生的实际生活，学习与生活相关的、有益于生活的地理，使他们在快乐的氛围中学习地理，为其终身发展奠定良好的基础。

每个地理教师都希望激发自己学习地理的热情，一堂课非常有趣，能让人产生浓厚的学习欲望；反之过于枯燥乏味的课程会让人产生厌倦感，达不到良好的学习效果。利用影像动画激发学生的兴趣，尤其是要放映有关的地理影片，因为这样的影片往往蕴含着丰富的知识，能极大地激发孩子的视听感官，激发他们对地理的学习兴趣。在教学过程中，把有关地理的内容融入动画中，能让同学们感受到它的实际、有趣。以活动为导向的教学方式，可以通过多种形式的教学活动来指导学生的学习。例如，在教高一门必修课程《地球的运动》这一课时，教师可以先让同学们在课前做好准备，然后用乒乓球、金属丝等工具做一个简单的球体，然后在这个球体上绘制出地球的主要经线和纬线。多备一些小台灯。本课开始前，教师先问学生：为何地球上会出现日夜交替、春夏秋冬的变化？这种改变在地球上几乎是天天都有的，但许多学生都不明白这是怎么回事。这时，教师首先用地球仪和台灯来模拟地球的转动（教室里把灯都关掉，把窗帘拉上），学生们会发现，地球仪朝灯的一侧是亮的，相反的一侧是黑的，而且，随着教师的手指有节奏地转动着，从西到东，球体的每一个表面的亮度都在改变。

2．用积极心理学来提高学生学习兴趣，使班级焕发生机

积极心理学倡导“快乐学习”。不仅要注意认知方面的问题，还要注意情绪方面的问题。在课堂上，教师可以通过举例的方式，结合章节内容的难度，进行趣味性和趣味性的结合。例如，在讲解地球转动的时候，成龙和史蒂夫.库根的《环游地球八十天》就是一个很好的例子。“成龙”等人绕了一圈后，又返回了出发地点，其实早了一日，也就是七十九天。这是为什么？启发同学们主动地想，才知道是由于越过了世界日界线，由西向东走一天。通过故事情节，使课程生动活泼，加深了对日界线这个概念的认识。

3．用积极心理学使学生体验成功和快乐

对于高中生来说，不管是在思维能力上，还是在情感上，都要对他们提出更高的要求，要注重地理思维的综合性和独特性，加深对国情、国力、国策的了解，培养对国家的责任感，培养对祖国的热爱。根据积极心理学的观点，在学习过程中，若能体会到一种成功的经历，就可以减少对自己的负面提示，从而激发其学习激情。在地理课堂上，高中地理可以选择具有一定操作性的活动，并主动指导学生参加，使学生在自主学习的同时体会到学习的乐趣。例如，在学完了地图以后，高中地理就可以让孩子们把自己喜欢的地图集收集起来，然后自己动手绘制。可以让学生画出中国的行政区地图、做拼版、进行行政区的拼版竞赛等等；在讲解等高线的时候，高中地理可以给学生提供一些土豆，让学生能够更好地了解等高线的意义。这会极大地激发学生的学习热情，转变学生对工作的态度，使学生能够真正地体会到，做好作业的快乐。

4．积极心理学引导学生从自然之美、社交之美的角度去探究

在人类的发展史上，就是人们不断地寻找美、创造美、享受美、追求快乐的过程[2]。马克思提出了人类根据审美法则进行自我改造的观点。喜欢美丽的人，善于发掘生活中的美好，陶冶自己的感情，净化自己的思想，完善自己的人格，发展自己的身心，让自己变得更加美丽，让自己感到快乐。在中学地理教学中，要把自然的美和社会性的美结合起来，增强学生对自然的热爱和对生命的热爱。与其他科目相比，地理课程有一个显著的特征：有大量的地图和风景照片。在教学过程中，教师可以通过多种方式向学生进行形象呈现，既要使用静止的画面，又要配合动画、音频等多种手段，全方位提升学生的美感水平。

结束语：

教师可以扩展自己的经验空间，把学生从教室和社会中带出来，让学生真正地体会到人生的好，用人生的视野来看待人与社会、人与自然之间的联系，去发掘人生的真正意义，去领悟人生的美丽。

参考文献：

[1] 程倩.新时代大学生幸福感教育研究——基于积极心理学PERMA模型视角[J].山西青年职业学院学报,2019,32(04):41-42+68.

[2] 尚凌宇.大学生心理幸福感现状及教育对策研究[J].智库时代,2019,(46):48+52.

文章来源：教育学文摘杂志2023年11月第11期